孟琬瑜

2012年11月中旬，我們邀請了水生植物專家陳紹忠老師與清大蝴蝶園的校園生態營造專家方聖平教授來到科園國小生態區，請他們給予環境營造上的建議。兩位老師雖然各有專精，然而對於生態區相當一致的意見是，樹蔭太濃密，陽光穿透性不佳，使得生態區的生物多樣性不足，雖然是鳥類和松鼠的樂園，但昆蟲的數量卻不多，建議先從有計畫的修樹開始，增加生態區的透光性。營造適合的光環境，留住小昆蟲方教授特別提到，動物需要的環境其實是移動性的。她仔細看過校園之後覺得，某些區域最初的植栽確實是規劃為蝴蝶蜜源區，但隨著樹木生長日益繁茂，蝴蝶和其他昆蟲需要的明亮度，以及方便穿越飛翔的空間條件消失，牠們就自動往他處遷移，尋找更適合的環境。此外，國小校園很適合營造為蝴蝶園，未來可以有計畫地種植蝴蝶蜜源以及幼蟲食草，提供各科教師在教學上運用，也可以發展成學校的特色。她特別提到「學校生態區原有的條件和資源，一定要珍惜」，「校園當中仍可

生態區有一個種植水生植物的池子，創校當初規劃為校園雨水回收系統的一部分，同時提供自然課水生植物教學。早年曾有園藝專長的志工家長維護生態區與生態池，只是時間一久，召募不到對園藝有興趣的志工，漸漸缺乏維護，造成許多新生家長對於生態區的印象轉為負面。有時會聽到家長抱怨「生態池是一灘養蚊子的死水」，擔心小朋友跌進水池中，或者擔心落葉枯枝太多會有蛇類躲在裡頭。每次開家長會總有家長提議將生態池填平，原來立意良好的生態池成為眾矢之的。在沒有穩定的人力經費經營管理生態區的情況下，總務處處理蚊蟲多的問題也只能夠噴殺蟲劑。前幾年某次噴灑殺蟲劑之後曾導致生態區的蝴蝶和生態池中的水生生物大量死亡，負責外掃區的班級也因為蚊子多而放棄。孩子喜歡親近水在小咕嚕二年級的某天放學後，我在池邊找到他，他和班上幾個同學忍著蚊子叮咬，趴在當時因淤積而變淺的生態池邊上觀察蝌蚪和小蝦、撈福壽螺。往後經過時，我總會特別留意池邊活動的人

只要人類開闢的道路穿越了自然環境， 幾乎就衍生「路殺」的問題。尤其是為了經濟發展與觀光、目前車輛的普及程度，以及更多人對於親近自然、通過穿越道路前往野地的嚮往及渴望。因此有一群關注路殺問題的科學家，長期進行著路殺的紀錄與調查。孩子們因為身高較矮，時常會注意到一些容易被大人忽略的事物，比如說，在鄉間小路遇見被車子輾過的甲蟲、蛇、青蛙或蟾蜍，而心生不忍，那是他們對於「路殺」問題關心的啟蒙。8月底開學之前，我們帶著即將升上小四和小一的兄妹倆南下恆春，參與港口社區與墾丁國家公園合辦的「跟著月光護蟹去」活動，護送陸蟹過馬路。週六傍晚前，從恆春循著200甲縣道抵達滿洲鄉港口村社區活動中心。整個白晝在烈陽下行車的熾熱，彷彿也隨著日頭的隱逸、暮色深沉而散盡。港口社區招待參與護蟹活動的民眾很有在地特色的晚餐，同時播放一支名為《月光海岸》的生態影片，讓參與者對於陸蟹生態以及由陸降海釋卵的過程有初步的認識。墾丁

「鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中飧，粒粒皆辛苦。」是小咕嚕和小瑀魚從幼稚園時期就已熟知的憫農詩。然而隨著農事的機械化與自動化，卻不斷稀釋著人與土地的關係與情感。就連從事耕種的長輩們，都漸漸減少了與泥土的直接接觸，小朋友們已很難在食用米飯的時候領受粒粒皆辛苦的真實意義。如果水田的主人仍選擇手工插秧，應該是現代農業裡頭最耗時，卻也最能體驗「粒粒皆辛苦」意涵的古老農法了。【驚蟄】南埔插秧日節氣剛過「驚蟄」，春雷卻遲未敲響，我們邀約了小咕嚕小瑀魚的同學幾個家庭一同來到南埔村，在一塊契約耕作的水田學習手工插秧。子強將我們集合在「水田伯公」旁的大樹下，為參與的家庭解說插秧之前的準備工作。插秧前必須經過一兩天的整地，將泥土打碎、灌水、整平，再進入田間畫線。水田主人特地搬出已有40年歷史的沉重農具—木製畫線機，由幾位爸爸們輪流操作體驗畫線，提醒大家踩在田裡的時候腳步要輕與慢，以免將辛苦整地畫線的田踩壞了

清理好望角隨著時序進入9月中旬，秋季也已運行了將近一半。上學期末，我在孩子班上講了中途島信天翁的故事。一個距離其他陸地十分遙遠，原是信天翁樂園的大洋中的小島，因為洋流的無遠弗屆，承受著來自世界各地的塑膠垃圾危害。其中死亡的信天翁幼鳥腹內竟然也有來自台灣的打火機！從許多網路上收集的資料照片與影片，披露了龐大的塑膠垃圾對海洋造成的嚴重汙染，以及各種海洋生物承受的無法挽救的傷害。希望藉此提醒孩子，除了做好資源回收與垃圾分類，在生活中盡可能減少塑膠用品的使用，落實「源頭減量」，才是良方。週末適逢國際淨灘日，我們全家一同前往後龍半天寮附近的好望角參加淨灘活動，實際感受海洋垃圾帶來的衝擊。活動開始前的集合與說明在好望角蕃薯園進行，是一片視野極佳的望海丘陵台地，苗栗縣海岸環境發展協會今年在這裡成立，並與苗栗社區大學合作設立環境學習工作站，招募志工。隨後前往淨灘地點黃金海岸。我們將車停在風力發電的巨大風車

前一本書《行走，儲藏愛》出版後，我們一家人持續行走在自然與半自然的環境當中，也展開新的嘗試和探索的觸角。這些嘗試包括參與友善土地耕作的手工割稻、插秧等農事，以及環保團體舉辦的各種生態守護工作假期。我們走進更多的小地方，看見在土地上用心生活的人。我們也希望孩子看得見自己生長的地方，看得見環境，以及與我們共享環境的其他生命。對於農事的興趣，與阿德從小成長於農家有關。我們有一位長期在南埔務農的好友，號召了一個穀東俱樂部。也透過任職非營利團體的朋友介紹，認識了其他友善土地的耕種者，偶然加入一個小型勞動合作社的農事。親子勞動美學生態工作假期最初由環境資訊協會的環境信託中心在2004年引入國內，是一種生態旅遊、志工服務、社區參與，以及公益旅行等理念的結合。參與者運用自己的假期時間，參與生態保育、棲地營造、生態調查、外來種清除、淨灘、珊瑚礁體檢、做步道、農務、社會關懷……等義工性質的勞動。「工作假期」將

我們需要更多野地的經驗去感受與學習， 於是孩子們也不知不覺、或深或淺地隨著我們涉入野地。 雖然，某些地方或許還不見得稱得上是全然的荒野。沒有一本書，沒有一所學校的課堂，會告訴他們要如何涉度一條野溪， 如何翻過崩塌地與橫亙的倒木，如何游過比他們的身高還高的箭竹林和芒草叢， 如何走下潮濕的溪谷，避開咬人貓和多刺的植物... 他們得從觀察與肢體經驗中去摸索及領會，建立屬於他們自己的默會知識， 摸索出心中足以區辨安全與危險的界線。我們是否持續在呼應著、探索著、經營著自己內心對於「野」的召喚？ 也不知不覺地在孩子們的性格中捏塑了他們的「野」。在物質生活已過度精緻化與工業化的現代， 試圖保有與經營內在的野性， 使我們仍能憑著某種直覺過活， 並且聽見來自野地的召呼， 不忘人類的生命也源自於野地。

我們在放暑假前的6月28日進行了生態區的第3次期末植草工作假期，將近40位親子來參與。除了延續一年前生態區大草坪的植草，也將植草區域再擴大至生態池畔、遊樂場溜滑梯與單槓附近幾塊踩踏頻繁而裸露的土壤。根據過去一年多在生態區工作的經驗，妥善的植草可以改善土壤流失、積水以及排水不良的問題。植草工作假期之後這段時間，除了豎立起小解說牌，提醒小朋友們經過時走在步道上，不直接穿越草坪及植草區域；我們每天幫植草的區域澆水，也持續拍照做著記錄。經過大約1個月，這幾塊植草的區域都有了明顯的改變，移植的草株大約經過兩週的適應，草地逐漸變得濃密翠綠起來，有些植株甚至開始抽穗開花。有幾株當天接近上午11時種植下的青草，在7月的前兩週長得不算太好，到了後面這兩週卻急起直追，整個綠起來。我們也將2013年6月大草坪的照片找出來作前後的比較，發現經過大草坪2013年6月底和2014年1月寒假的兩次植草，再加上志工爸爸每

不是所有的卵都能成功孵化為幼蟲；也不是所有的幼蟲都能夠成長到終齡化蛹。今年我們就發現了木乃伊化的琉球青斑蝶和淡小紋青斑蝶幼蟲。以前我總以為那是鳥類的排遺，不知道那是被寄生，無法順利成長的幼蟲，不明白為何成功長到終齡的幼蟲並不多。仔細觀察，會發現侏儒化的木乃伊表面，仍保留了幼蟲原有的斑點、條紋等特徵，只是運氣不佳，成了一個「未能成行的夢想」。進入前蛹階段，在蛻皮為蛹的過程也可能有意外，不見得都能順利；全然的破壞再創造的過程，也有失敗的可能；羽化的過程若是不小心跌下來，最終將無法順利展翅，飛向藍天。即使成功展翅了，也有可能不慎誤入了蛛網…… 環伺的天敵，自然會來抑制族群的數量。 蝴蝶的一生無法避免面對重重的考驗。明白這些難題，使我看待每一隻飛掠過頭頂的彩翅，總有一種不同於以往的複雜心緒。

雖然手邊還有兩件必須在週二開學之前完成的工作，我仍和師大環教所的師長，以及北區環境教育中心的環教夥伴們，去了一趟充滿思念的Cinsbu。趁著天將亮未亮的清晨時分，獨自走出沁涼如水的戶外，站在塔克金溪上游的高地上，望著由墨藍色山嶺線夾峙著、瞬息萬變的天空。晨星低垂，即將觸及對岸的山頭；草叢間瀰漫著潮水般規律的嘶鳴；森林裡初醒的冠羽畫眉，輕輕吹奏出呼喚晨光的哨音。這是鎮西堡的晝夜交替。我像等待著陽光轉動的朝露，隨著漸至的天光，從內而外變得透明。在部落雞啼之前。汪明輝老師演講最後，他的博士生巴彥老師，問了Lahuy一個問題，為什麼司馬庫斯實驗分班的原住民傳統知識學習，要用泰雅族語學習？Lahuy回答「所學的知識最後都必須回到生活，並成為生活的支持。傳統語言要在生活當中存活，在實做當中，語言才是活的。」這讓我想起，上學期美慧老師曾經提起的「文化回應教育」。然而巴彥老師似乎還不夠滿意……

今天是402生態區實驗課程的第8次生態區植草。小朋友們一早準備了帽子、水壺，躍躍欲試地要參與生態區的幾處草坪種植。植草原來是安排在上學期的最後一個月，但剛好連續幾週都遇到下雨，只好調整課程順序。有幾個家庭後來參加了期末的植草工作假期，導師為了讓全班的小朋友都能有從參與中學習的經驗，安排在這學期第一次上課。先上室內課，阿德透過照片播放，讓小朋友們比較在這一年多時間裡，生態區做水土保持前、後的差別，草坪植草前、植草後，以及手做步道前、後，對於生態區的整體景觀、土壤的狀況...的影響，也讓小朋友們想想，一塊土地裸露和有草覆蓋的差別是甚麼。小朋友們對於一年多之間的改變，都非常地有感覺。月桂老師也分享說，這些改變都是漸進的，生態區的志工家庭們參與工作假期，一區塊一區塊地改善，每次來參與的人數大約20幾位到30位，跟我們一個班級的人數差不多，經過一年多的時間，卻能有這麼明顯的差別。許多人大概很難想像，

隨著時序運轉至「白露」，生態區的蜻蜓種類與數量似乎又增加了，除了暑期常至水域產卵的金黃蜻蜓，草地上也常見侏儒蜻蜓的出沒。生態區的蝴蝶也展開今年第二次的繁殖，暑假期間志工爸爸才以手工修過樹，讓水柳冒出許多萌蘗，去年水柳的嫩葉引來紅擬豹斑蝶產卵，今年則是黃襟蛺蝶在嫩葉間不斷碰觸與停落。雖然這學期第一次生態區親子工作假期安排在10月4日，但是之前的準備工作和實驗性的改善實做，已經悄悄地啟動了。早上把拔帶著小咕嚕、小瑀魚，約了兩位男老師到學校，一起將閩客區工程挖出來的石塊一一挑揀出來，搬運、集中起來，留待往後生態區環境營造，實施生態工法使用。許多人聽說我們這兩年的生態區棲地環境營造沒有使用到任何學校的經費，都覺得很不可思議，其實要這樣做並不困難，主要是用心觀察、思考如何充分運用現地的素材，同時可以減少外來建材對於環境造成的衝擊。若是閱讀過我們過去的文章與紀錄，將會發現石塊、樹幹、棄置的步道板材、地