環境教育

台灣海洋環境教育推廣協會舉辦的「走在家鄉海之濱」活動，40人、以38天時間徒步走過半個台灣，24日在墾丁進行大會師。參加者分別繞過台灣東、西海岸，彼此分享心得。協會秘書長郭兆偉表示，舉辦這個活動在透過最緩慢速度，行走過自己生長的土地，用腳、用眼、用心來體驗土地與海洋之美，所有路程全不走已開闢公路，而是沿著海岸線前進。東海岸的行腳，一路體驗台灣壯闊美麗風景，參與者說，期間走過嶙峋的珊瑚礁岩，看到讓人驚喜的鯨豚生態，踏過百年前先人曾烙下足跡的阿朗壹古道，台灣海洋之美讓人驚豔，多次陶醉得不想繼續前進。西海岸的行腳，讓人看到人類的汙染破壞，海岸線嚴重退縮、人工化視覺景觀、泥沙淤積港灣等。儘管如此，西岸所孕育出豐富的海洋文化，例如苗栗白沙屯等地的媽祖信仰、各地不同的漁撈方式、逐漸復甦的保育觀念，讓人看見豐富的人文及希望未來。

更有效的教育改革為，教師應該把孩子們從教室裡解放出來。利伯曼（Gerald Lieberman）就是這麼認為的，他是一個研究基於環境教育的全國性機構「州教育和環境圓桌會議（SEER）」主任。根據SEER的一篇名為〈彌合成就上的差距〉報告中，寫道：「由於全國各地的學校周邊環境和社區，因地理狀況迥異而大不相同，『環境』一詞在每所學校的具體含義也就不一樣：可能是一條河，一座城市公園，也可能是瀝青操場上開拓出的一個花園。」這篇報告發表於2002年，但一直被現行教育體系所忽視。SEER和美國16個州的150所學校合作了10年，確認了一些基於環境的教育典範專案，並研究了學生們在標準化測驗中的得分情況。得出的結果相當令人震驚：基於環境的教育能夠提高學生在社會科學、自然科學、語言藝術和數學方面的學習效果；提高標準化測驗成績和平均分（GPA）；幫助學生發展問題解決能力、批判性思考能力和決策能力。索貝爾認為，

自然保育不能只依賴自然保護機構的組織力；它還取決於年輕人和自然的關係──取決於年輕人怎麼樣，或是否熱愛自然。我常想知道：除了好朋友、好工作和舒適的天氣，我喜愛南加州的什麼？顯然吸引我的不是人工環境，至少它們大部分不吸引我，這裡的土地被分割成條條塊塊幾乎認不出來了。我確實喜愛我城市裡面的公園和老街區，特別是在霧氣開始消散的清晨。我也很喜歡那些海岸。太平洋反抗著變化，依然是衝浪的南加州人最後的自然領地。它是那樣可靠，總是在那裡，同時呈現著神祕和危險──太平洋裡的一些生命要比人類，甚至人類所知道的還龐大。我不會衝浪，但是我懂得衝浪者對海洋的情感，而且這種情感一旦形成，就將永不消逝。當我向東駕車開往大山，經過大梅薩、聖伊莎貝爾和朱利安鎮時，我知道這些地方已經深深進入我的生命。它們有一種與地球上其他地方都不同的神祕。但是有一個聲音常常、常常在我心中說：不要陷得太深。因為隨著城市和郊區的蔓延，我下一次

編按：長期關注自然與兒童議題的作者，在本書中點出了兒童與自然之間令人震驚的隔斷，因而產生肥胖、過動、注意力不集中和抑鬱等症狀。明天422地球日，在大家愈來愈關心地球環境問題之際，作者敲響了另一記警鐘：我們不僅在失去大自然，也正在流失下一代的身心健康！今年的地球日，我們興奮於綠世代及綠經濟的崛起，但是否有人思考：如何找回我們的綠孩子？找回人類與大自然的未來？今日起一連5天，我們將邀您先睹為快，一同來關心《失去山林的孩子》。我們這一代人在成長過程中，理所當然地把自然視為生命的賀禮，我們覺得下一代人也會和我們一樣。但是時代變了，現代兒童的成長過程中存在一種現象，我稱之為「大自然缺失症」（nature-deficit disorder）。這不是一個醫學診斷，不過它提供了一個視角，幫助我們思考自然對於兒童成長以及所有人的影響。

一年一度的422地球日即將到來，遠在非洲的高加索環境非營利組織網絡，率先透過網路無國界的力量，號召各地有志之士為偏遠村落進行自力營造社區計畫。該計畫強調使用在地材料，並希望此社區共享之兒童綠地，能夠牽繫起居民情感交流。除了持續需要志工加入外，該組織網絡也預計在落成時辦理慶祝派對，同時進行綠色慈善募捐，期望透過積少成多的累積，為在地組織與社區工程籌備建設基金。除了透過社區動員播下綠色種子的行動外，美國Temecula溪村中心（Temecula Creek Village Center）用另類的兒童藝術行動喚起孩童環境意識。該中心邀請各地的兒童藝術家，用大膽的創意玩法，以畫筆做骨幹，將色彩顏料做內容填入滿滿的環境材料。不論是先進的藝術媒材或取材自在地、天然、再生之環境資源；活動的目的在於將藝術與環境行動作一結合，期望透過每個古靈精怪的年輕腦袋中迸發出有趣實用的環境實踐行動。除了在地球日期間歡迎

中東地區對環境議題的重視一向不及歐美國家，然而這正在轉變中。過去兩年來，多數草根保育運動興起，激發了大眾環境意識，並同時授教、傳遞保育對策給敘利亞的下一代。大馬士革阿哈墟彌中學英文老師沙洛（Zaeda Saholoul）表示，「我們的夢想是敘利亞社會能包容更大規模的保育行動，就像其他高度發展的地區一樣。」沙洛於2007年成立了「綠敘利亞協會」（Green Syria Association），在敘利亞國內首創課後環境課程。協會的成員為關注國家面臨環境問題以及願意盡力改善問題的學生和家長。專家表示，敘利亞面臨數種環境問題，其中有森林砍伐、過度放牧、水土流失、沙漠化、水污染及水資源供應匱乏等。在大馬士革服務的科學家卡波特里（Salah al-Deen Kharboutli）表示，「沙漠化的問題特別嚴重，尤其是氣溫升高，土地的侵蝕，乾旱的普遍化」。

日本政府以河川營造為目的，與地方合作推動「水濱學校計畫」，將定點河川供兒童體驗自然，及「河川防災站」，在水災來時作為緊急復原作業據點。目前這兩類事業共有河川與地點登入政府系統，將由地方政府與河川管理單位攜手規劃執行。

今年「兩會」，中國全國政協委員向全國政協十一屆二次會議提交了「把環境教育融入基礎教育體系」提案，建議深入持久地對全民、全社會進行環境教育，並將其完全融入中國教育體系，成為德育教育的重要內容，這必將對中國社會經濟發展產生深遠影響。 此一提案旨在強化公眾的環境意識，普及環保知識，讓環境教育和學校教育相融合。希望各級教育和環境主管部門確立相關的指導思想，將環境教育納入到在教育體系中，在進一步的教育改革中加以重視，從長遠著眼，為中國的可持續發展培養優秀的人才。

發展觀光，除了風景名勝外，環保署推廣人工溼地生態旅遊，透過補助地方政府進行人工溼地施作，目前已經完成43處，每日處理約23萬公噸污水，生活污水不會直接排放污染河川，人工溼地也成為保育鳥類的棲息與造訪場所，以及國中、國小學童的自然生態與校外教學的最佳素材。 為了推動河川污染整治，環保署從2002年花費新台幣6億6000萬元，補助地方政府進行人工溼地施作，減少家庭生活污水直接排放到下水道，藉著人工溼地中的植物吸收、土壤吸附與微生物分解作用，大幅降低排入河川污染量。 環保署水保處科長魏文宜說，溼地就像大地的心臟，可以協助清理大地的污染物、活化髒亂河岸。目前環保署已完成43處人工溼地施作，他們鼓勵民眾、旅客與賞鳥愛好者多前往人工溼地踏青，讓人工溼地成為觀光休憩新去處。

在美國紐約郊區多布斯費利鎮從事社會工作的珍妮弗•羅絲如果有任何不環保的行為，馬上會受到兩個女兒格雷絲和伊麗莎的反對：開車？ 這是直接污染源；晚上為了放鬆自己而沐浴？這是過分的驕縱、真正的浪費；又忘記帶環保購物袋？太粗心了！簡•斯米特是一位全職母親，丈夫是一名家具設計師。當他們僅4歲的兒子責怪他們刷牙開著自來水時，兩人都驚訝不已。斯米特說：「他走過來關上水龍頭對我們說『每天都是地球日』，這是他在學校裡學到的。」他們12歲的大女兒埃麗渴望成為一名海洋生物學家。去年她靠在校園裡賣工藝品戒指籌集到250美元，捐給了保護珊瑚礁的組織。這件事對全家產生了很大的影響。他們決定繼續使用現在的汽車，放棄了購買一輛更大汽車的想法，埃麗的理由是：大汽車不能節省燃料，而且比其它汽車的污染更嚴重。美國的孩子們是從各處學到這些環保知識的。例如動畫影片《機器人總動員》講述的就是因嚴重污染而不得不被拋棄的星球故事。孩子們

位於後壁與白河交界的「小南海」上茄苳埤，地處偏僻，早期人工設施少，周邊樹林茂密，吸引成群白鷺鷥築巢，每逢傍晚時分，經常可見大批白鷺鷥返回樹林，遠望如樹梢有雪花降落，相當壯觀，「白鷺歸巢」也成為白河蓮鄉遊重要景點。 保育團體欣喜小南海白鷺鷥數量有增加趨勢，卻因景觀改善工程陸續進行，導致白鷺鷥數量逐漸減少，引發保育團體關切。隨著工程暫告一段落，近來白鷺鷥有返回跡象，永安國小校長賴昭貴就拍攝到昔日盛況，貼上環境教育網與師生分享。 「白鷺歸巢」約在傍晚6、7時出現，校方呼籲學生需有家長陪同才能前往小南海活動。

國立台南藝術大學建築藝術研究所3日帶領一群高中與國小學生，經由實際搭建浮島、遮陽板，認識綠建築的永續設計手法，期使永續環境觀念向下扎根。南藝大興建已4年的綠建築「校園生活機能館」、「建築研究所工作室」，集合雨水回收利用、太陽能發電、遮陽節能設施、植栽綠牆等多項設計，成為讓學童學習永續環境和環境探索體驗的最佳教材。