環境教育

教育部花大錢想推「有品教育」，不過動物社會研究會調查發現，九年一貫教育課程充滿忽視、戲謔、偏見、歧視動物的內容。研究會表示，品德養成的根源在教育，政府要推有品教育，應先將動物保護落實在課程總綱中。研究會執行長朱增宏表示，社會上充滿動物暴力、流浪狗問題，人對動物的暴力進而衍生出社會暴力，這些暴力的根源都是教育，包括老師、學校、教科書已形成「有機的關聯」，雖然不是那麼直接，但卻潛移默化。推有品教育 先檢視教科書研究會7日舉行記者會，公布檢視九年一貫教育教科書中有關動物的內容，發現有的鼓勵學童養蠶、甲蟲等以便觀察，但卻沒有教孩子關於動物福利、或正確照顧動物的觀念。而且在教育部訂定的課程總綱和分段課綱裡完全沒有「動物倫理」，更沒有任何關於「良好動物福利」的知識或能力教育。例如一年級下學期「美麗的春天」單元活動中，建議老師請兒童分組尋找校園中的小蟲，找到的昆蟲可抓起來放在飼養箱，等觀察完畢後再將昆

海洋國家公園管理處所主辦的「98年海洋自然保育宣導活動」，昨（7）日於台南縣七股鄉中寮村社區活動中心展開，70餘名主要來自台南縣市的國小高年級至國中學生，將在此進行為期兩天的課程，而2009年度的海洋保育巡迴體驗營，也由此揭開序幕。海管處解說教育課課長洪欽勳表示，「台灣擁有豐富的海洋資源，希望小朋友可以好好認識，一起來關心海洋！而海洋占了全球7/10的面積，海洋的健康也影響了人類的健康，所以除了關心之外，更希望每個人都可以成為海洋保育小隊的一員，用實際行動來保護海洋。」環境教育　從小紮根「沒有環保杯的小朋友，請來這裡借用，這兩天你要好好照顧它喔！」工作人員搬出一只頗有重量的紙箱，從裡頭拿出馬克杯給魚貫前來領杯子的小朋友。承辦「海洋自然保育宣導活動」已經進入第三個年頭，台灣環境資訊協會對於活動設計上的規劃更為全面。台灣環境資訊協會秘書長表示，生態保育的活動，也需要從各種活動細節來落實環境教育

「看！剛出生的一窩螳螂...」，假日的土城彈藥庫熱鬧滾滾，一群小朋友看著一隻隻半透明的螳螂幼蟲正爬出卵鞘，就在菜園竹架上不起來的角落上。帶隊的解說教師趁機機會教育，「所以這裡的人種菜不用農藥，如果用了農藥，就不會有這些可愛的昆蟲了。」這裡是土城彈藥庫， 上週六（27日）一場「昆蟲之旅」解說活動在此舉行，近200名土城市親子團成員，在昆蟲解說專家的帶領下，就地在當地住民的菜園邊，探索豐起富的昆蟲世界。菜園的主人是當地住民、「看守土城愛綠聯盟」總幹事劉麗蘭，她創立「劉老師自然教室」，利用自家菜園和週邊軍方管制留下的自然環境，推廣環境教育與無毒農業體驗活動。大樹上的渡邊氏長吻白蠟蟬、彈藥庫防斑駁牆壁上的避債蛾，虎頭蜂，吃葉子的黃蝶幼蟲，各有各的精彩故事，講師信手拈來盡是解說素材，說得精彩，儘管上午烈日當頭，下午下起雷陣雨，仍不減小朋友的遊興。彈藥庫的地理位置，就在台北縣土城捷運站2號出口旁，距離

本文將以身為環境法研究者及未來潛在環境教育者之雙重身份，針對近來於立法院審議之環境教育法未來通過後之教學方向，提供一些淺見。環境教育法之核心具體執行措施，在要求機關、學校及一定規模以上事業之學生或員工，每年應接受一定時數之環境教育課程。針對此類「強制」教育，或者類似道德教育之方向，實際上之教材及課程規劃，宜十分謹慎。否則恐將淪為形式「教條宣導」，受教者易認為事不關己，僅是純粹虛應故事地回應法律規定之要求而已。過去公民道德教育教條教育之啟示，也應是我們推動環境教育必須注意之殷鑑。為避免此一缺失，本文認為在教學規劃與教材研擬上，須十分審慎，並考量下列兩大方向：教材規劃，宜強調「經濟誘因」導向之環境教育：數十年來環境管制史學到之最寶貴的經驗就是：「胡蘿蔔比棍棒更有效。」同樣的道理，也可用在環境教育之教材規劃方向。眾多現實上存在許多可省錢又兼顧環保之行為，往往人民因不知或一知半解，而未能身體力行。

上週末天氣特好，傍晚跑去台大的生態池逛逛，除了被悶壞的都市人人山人海，還有鴨啊、麻雀，或是魚和烏龜，沒有一個不出來透氣，可能是接近傍晚的時候，晚餐時間快到了，每一種生物都吃得超開心。到底牠們吃什麼呢？近看之後，便發現一個朋友正在努力清理手中塑膠袋裡的麵包碎塊。曾餵過魚的人都知道，麵包屑一丟到水池裡，魚和烏龜馬上蜂擁而上，大家和樂融融的樣子。不過轉過頭一看，生態池旁邊一個不顯眼的地方，擺著一個「禁止餵食」的告示牌，上面還畫著手和魚，加上禁止符號。看著大家吃得這麼開心，我也不好意思過去跟那位朋友說請他不要再丟麵包進去囉；另一方面又想，若是以前的我，好像也會拿些吃剩的東西丟進池裡，卯起來餵食啊！那麼到底為什麼不能餵食？喔，這件事其實只有一個告示牌，「禁止餵食」……誰會知道為什麼禁止餵食啊？其實禁止餵食的原因很簡單，因為一個生態體系，其養分的來源，理當不應靠過多人類的介入，所以我們餵了越多像麵包這

台灣海洋環境教育推廣協會舉辦的「走在家鄉海之濱」活動，40人、以38天時間徒步走過半個台灣，24日在墾丁進行大會師。參加者分別繞過台灣東、西海岸，彼此分享心得。協會秘書長郭兆偉表示，舉辦這個活動在透過最緩慢速度，行走過自己生長的土地，用腳、用眼、用心來體驗土地與海洋之美，所有路程全不走已開闢公路，而是沿著海岸線前進。東海岸的行腳，一路體驗台灣壯闊美麗風景，參與者說，期間走過嶙峋的珊瑚礁岩，看到讓人驚喜的鯨豚生態，踏過百年前先人曾烙下足跡的阿朗壹古道，台灣海洋之美讓人驚豔，多次陶醉得不想繼續前進。西海岸的行腳，讓人看到人類的汙染破壞，海岸線嚴重退縮、人工化視覺景觀、泥沙淤積港灣等。儘管如此，西岸所孕育出豐富的海洋文化，例如苗栗白沙屯等地的媽祖信仰、各地不同的漁撈方式、逐漸復甦的保育觀念，讓人看見豐富的人文及希望未來。

更有效的教育改革為，教師應該把孩子們從教室裡解放出來。利伯曼（Gerald Lieberman）就是這麼認為的，他是一個研究基於環境教育的全國性機構「州教育和環境圓桌會議（SEER）」主任。根據SEER的一篇名為〈彌合成就上的差距〉報告中，寫道：「由於全國各地的學校周邊環境和社區，因地理狀況迥異而大不相同，『環境』一詞在每所學校的具體含義也就不一樣：可能是一條河，一座城市公園，也可能是瀝青操場上開拓出的一個花園。」這篇報告發表於2002年，但一直被現行教育體系所忽視。SEER和美國16個州的150所學校合作了10年，確認了一些基於環境的教育典範專案，並研究了學生們在標準化測驗中的得分情況。得出的結果相當令人震驚：基於環境的教育能夠提高學生在社會科學、自然科學、語言藝術和數學方面的學習效果；提高標準化測驗成績和平均分（GPA）；幫助學生發展問題解決能力、批判性思考能力和決策能力。索貝爾認為，

自然保育不能只依賴自然保護機構的組織力；它還取決於年輕人和自然的關係──取決於年輕人怎麼樣，或是否熱愛自然。我常想知道：除了好朋友、好工作和舒適的天氣，我喜愛南加州的什麼？顯然吸引我的不是人工環境，至少它們大部分不吸引我，這裡的土地被分割成條條塊塊幾乎認不出來了。我確實喜愛我城市裡面的公園和老街區，特別是在霧氣開始消散的清晨。我也很喜歡那些海岸。太平洋反抗著變化，依然是衝浪的南加州人最後的自然領地。它是那樣可靠，總是在那裡，同時呈現著神祕和危險──太平洋裡的一些生命要比人類，甚至人類所知道的還龐大。我不會衝浪，但是我懂得衝浪者對海洋的情感，而且這種情感一旦形成，就將永不消逝。當我向東駕車開往大山，經過大梅薩、聖伊莎貝爾和朱利安鎮時，我知道這些地方已經深深進入我的生命。它們有一種與地球上其他地方都不同的神祕。但是有一個聲音常常、常常在我心中說：不要陷得太深。因為隨著城市和郊區的蔓延，我下一次

編按：長期關注自然與兒童議題的作者，在本書中點出了兒童與自然之間令人震驚的隔斷，因而產生肥胖、過動、注意力不集中和抑鬱等症狀。明天422地球日，在大家愈來愈關心地球環境問題之際，作者敲響了另一記警鐘：我們不僅在失去大自然，也正在流失下一代的身心健康！今年的地球日，我們興奮於綠世代及綠經濟的崛起，但是否有人思考：如何找回我們的綠孩子？找回人類與大自然的未來？今日起一連5天，我們將邀您先睹為快，一同來關心《失去山林的孩子》。我們這一代人在成長過程中，理所當然地把自然視為生命的賀禮，我們覺得下一代人也會和我們一樣。但是時代變了，現代兒童的成長過程中存在一種現象，我稱之為「大自然缺失症」（nature-deficit disorder）。這不是一個醫學診斷，不過它提供了一個視角，幫助我們思考自然對於兒童成長以及所有人的影響。我最早意識到這一變化，是在1980年代後期，當時我在為《童年的未來》（Ch

一年一度的422地球日即將到來，遠在非洲的高加索環境非營利組織網絡，率先透過網路無國界的力量，號召各地有志之士為偏遠村落進行自力營造社區計畫。該計畫強調使用在地材料，並希望此社區共享之兒童綠地，能夠牽繫起居民情感交流。除了持續需要志工加入外，該組織網絡也預計在落成時辦理慶祝派對，同時進行綠色慈善募捐，期望透過積少成多的累積，為在地組織與社區工程籌備建設基金。除了透過社區動員播下綠色種子的行動外，美國Temecula溪村中心（Temecula Creek Village Center）用另類的兒童藝術行動喚起孩童環境意識。該中心邀請各地的兒童藝術家，用大膽的創意玩法，以畫筆做骨幹，將色彩顏料做內容填入滿滿的環境材料。不論是先進的藝術媒材或取材自在地、天然、再生之環境資源；活動的目的在於將藝術與環境行動作一結合，期望透過每個古靈精怪的年輕腦袋中迸發出有趣實用的環境實踐行動。除了在地球日期間歡迎

中東地區對環境議題的重視一向不及歐美國家，然而這正在轉變中。過去兩年來，多數草根保育運動興起，激發了大眾環境意識，並同時授教、傳遞保育對策給敘利亞的下一代。大馬士革阿哈墟彌中學英文老師沙洛（Zaeda Saholoul）表示，「我們的夢想是敘利亞社會能包容更大規模的保育行動，就像其他高度發展的地區一樣。」沙洛於2007年成立了「綠敘利亞協會」（Green Syria Association），在敘利亞國內首創課後環境課程。協會的成員為關注國家面臨環境問題以及願意盡力改善問題的學生和家長。專家表示，敘利亞面臨數種環境問題，其中有森林砍伐、過度放牧、水土流失、沙漠化、水污染及水資源供應匱乏等。在大馬士革服務的科學家卡波特里（Salah al-Deen Kharboutli）表示，「沙漠化的問題特別嚴重，尤其是氣溫升高，土地的侵蝕，乾旱的普遍化」。敘利亞去年經歷了一場嚴重的乾旱，導致農作物嚴重欠

日本政府以河川營造為目的，與地方合作推動「水濱學校計畫」，將定點河川供兒童體驗自然，及「河川防災站」，在水災來時作為緊急復原作業據點。目前這兩類事業共有河川與地點登入政府系統，將由地方政府與河川管理單位攜手規劃執行。