扭曲的生命科學教育
寒假前，接獲兩所高中聯合辦理寒訓的消息。而指導老師的來信，卻道出了一位高中生物教師對於生物研究社團研習內容與過程的堅持，當然，也透露出了些許的無奈與不安。在學生的細心規劃下，聯合寒訓的研習活動逐漸成形；然而，在課程規劃中名為昆蟲實驗的安排，卻成為讓指導老師如此憂慮的主因。在電子郵件的往來中，老師將學生的答覆轉寄給我，並與我進行討論。摘選部份信件內容如下：『……這次的寒訓，老師您十分關心有關昆蟲實驗的問題，在此本社僅針對這問題作一些小小的解釋。首先，您提到有關生態的問題。其實，……，社內也有不少人提出質疑，認為會破壞環境平衡，但本社的教學解釋：此種蝴蝶現正適逢產季，量會非常的多，因此社內教學認為並不會影響生態的平衡，若產量過多，才會有失整個環境的平衡。況且，……我們這次的活動只取兩百隻，也許祇是其千萬分之一而已，並不危及其生態，也不致使之頻臨絕種。故經本社詳細考慮與討論後，認為其操作方便簡單