「唭哩岸」鄉土教學活動發展之研究
摘 要 本研究旨在透過教師協同合作方式發展學校本位的鄉土教材，以解決教師目前實施鄉土教學活動課程時，面臨無學校本位的鄉土教材可用之問題，同時經由教師之間的協同合作，建立教師同儕之間的互動與對話，促進彼此的專業成長。研究採用協同行動研究的方式，由研究者與兩位同事組成研究小組，共同發展服務學校--唭哩岸國小的高年級鄉土教材。以協同教師的互動風貌和學生使用教材進行鄉土學習的情形為研究重點。研究者以參與觀察、訪談、會議記錄、問卷調查及文件蒐集等策略，詳細記錄蒐集整個唭哩岸鄉土教材發展及實施過程。研究結果除了開發《唭哩岸》鄉土教材之外，在其實施後，以意見調查表發現（1）學生對鄉土有新的覺知，（2）學生對鄉土歷史文化的認識有所增長，（3）對古蹟文物的保存，呈現積極態度，（4）發現鄉土新世界，（5）體會鄉土之寶的驚喜。根據結果，歸納出如下結論：（一）學校本位的鄉土教材發展，利於鄉土教學活動課程的推動。